Annual Plans

PLANIFICACIÓN ANUAL DE 3° “C” y “D”

UNIDAD 1

Objetivos: Que el estudiante logre

. participar en intercambios propios del contexto escolar (participar en clase, realizar ejercicios solo o en grupo, llevar cuaderno o carpeta, pedir permiso);

. adoptar frases en Inglés para la interacción en el salón (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir disculpas);

. escribir y leer diferentes textos para cumplir consignas.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Saludar y despedirse. Presentación personal. Vocabulario: clima, números, animales, útiles escolares.	Hello, how are you? I’m fine. Goodbye. What’s your name? My name is… Where are you from? I am from...	Pizarrón, dibujos realizados en clase, fotocopias, canciones	Marzo-abril

UNIDAD 2

Objetivos: Que el estudiante logre

. indicar existencia y cantidad;

. reconocer palabras relacionadas con la familia;

. comprender historias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
La familia. Identificar objetos. Existencia, indicar cantidad: There is and there are	Vocabulario: miembros de la familia. Numbers 0-20 What is this? It is….. There is...	Pizarrón, dibujos en clase, fotocopias, videos, canciones, cuentos	Mayo- Junio

UNIDAD 3

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información sobre personas y objetos;

. reconocer los distintos tipos de familia y sus miembros;

. preguntar y responder sobre sus familias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Información personal y sobre otras personas	Vocabulario Estructura gramatical: Have you got any sisters or brothers? I have one sister and two brothers.	Pizarrón, videos, cuentos, dibujos realizados en clase	Julio-agosto

UNIDAD 4

Objetivos: Que el estudiante logre

. reconocer palabras relacionadas con el contexto escolar;

. identificar los días de la semana, las asignaturas, los momentos de la jornada escolar;

. indicar preferencias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Rutina diaria. La vida escolar.	Vocabulario: momentos del día, días de la semana, meses del año, estaciones, asignaturas Estructura gramatical: indicar preferencias.	Pizarrón. Fotocopias. Videos. Dibujos hechos en clase	Septiembre- octubre

UNIDAD 5

Objetivos: Que el estudiante logre

. reflexionar sobre otros países, nacionalidades, banderas;

. preguntar y responder sobre características de sí mismo y otras personas;

. dar descripciones sobre sí mismo y otras personas.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Lograr reconocer países, continentes y nacionalidades Dar descripción de sí mismo y otras personas	Vocabulario: Países, nacionalidades, Vocabulario: cualidades de carácter y físicas What is… like?	Fotocopias, dibujos, videos, dibujos hechos en clase.	Noviembre-diciembre

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 4° GRADO “D”

UNIDAD 1

Objetivos: Que el estudiante logre

. participar en intercambios propios del contexto escolar (participar en clase, realizar ejercicios solo o en grupo, llevar cuaderno o carpeta, pedir permiso);

. adoptar frases en Inglés para la interacción en el salón (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir disculpas);

. leer y escribir diferentes textos para cumplir consignas.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Saludar y despedirse. Presentación personal. Vocabulario: clima, números, animales, útiles escolares.	Hello, how are you? I’m fine. Goodbye. What’s your name? My name is… Where are you from? I am from… Numbers 0-10 There is/There are	Pizarrón, dibujos realizados en clase, fotocopias, canciones	Marzo-abril

UNIDAD 2

Objetivos: Que el estudiante logre

. indicar existencia y cantidad;

. reconocer palabras relacionadas con la familia;

. comprender historias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
La familia. Identificar objetos. Existencia, indicar cantidad	Vocabulario: miembros de la familia. Numbers 0-20 What is this? It is….. There is and there are: formas  negativa e interrogativa	Pizarrón, dibujos en clase, fotocopias, videos	Mayo-Junio

UNIDAD 3

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información sobre personas y objetos;

. reconocer los distintos tipos de familia y sus miembros;

. preguntar y responder sobre sus familias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Información personal y sobre otras personas	Vocabulario. Estructura gramatical: Have you got any sisters or brothers? I have one sister and two brothers.	Pizarrón, videos, cuentos, dibujos realizados en clase	Julio-agosto

UNIDAD 4

Objetivos: Que el estudiante logre

. reconocer palabras relacionadas con el contexto escolar;

. identificar los días de la semana, las asignaturas, los momentos de la jornada escolar;

. indicar preferencias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Rutina diaria. La vida escolar.	Vocabulario: momentos del día, días de la semana, meses del año, estaciones, asignaturas Estructura gramatical: indicar preferencias.	Pizarrón. Fotocopias. Videos. Dibujos hechos en clase. Posters	Septiembre-octubre

UNIDAD 5

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar preguntar y responder sobre características de sí mismo y otras personas;

. dar descripciones sobre sí mismo y otras personas.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Descripción de otras personas	Vocabulario: cualidades de carácter y físicas Vocabulario: cualidades de objetos	Fotocopias, dibujos, videos, dibujos hechos en clase.	Noviembre-diciembre

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 5° GRADO “D”

UNIDAD 1

Objetivos: Que el estudiante logre

. participar en intercambios propios del contexto escolar (participar en clase, realizar ejercicios solo o en grupo, llevar cuaderno o carpeta, pedir permiso);

. adoptar frases en Inglés para la interacción en el salón (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir disculpas);

. escribir y leer diferentes textos para cumplir consignas y retomar conocimientos del año anterior.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Saludar y despedirse. Presentación personal. Vocabulario (repaso): días de la semana, meses del año, miembros de la familia.	Hello, how are you? What’s your name? How old are you? Where are you from? Where do you live? Verbo to be. Verbo to have got	Pizarrón, dibujos realizados en clase, fotocopias, canciones	Marzo-Abril

UNIDAD 2

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información sobre sí mismo y otras personas;

. describirse a sí mismo y a otras personas;

. reflexionar sobre su rutina diaria;

. preguntar y decir la hora.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información personal de sí mismo y otras personas. Dar descripciones. Preguntar y decir la hora.	Verbos to be y to have got: formas afirmativa, negativa, interrogativa. Vocabulario: cualidades de carácter y físicas. Números 0-100 Estructura gramatical: What time is it? It is...	Videos, fotocopias, pizarron, libro.	Mayo-Junio

UNIDAD 3

Objetivos: Que el estudiante logre

. reflexionar sobre su rutina diaria: reconozcan los alimentos y el horario de las comidas;

. indicar preferencias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre sí mismo y otras personas: preferencias	Vocabulario: grupos de alimentos Comidas del día What is for lunch? Estructura gramatical: preferencias (I like/I don’t like)	Imágenes, pizarrón, dibujos hechos en clase, fotocopias, libro	Julio-Agosto

UNIDAD 4

Objetivos: Que el estudiante logre

. identificar los diferentes períodos del año;

. preguntar y decir su cumpleaños y fechas importantes del año.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre su cumpleaños y los diferentes momentos del año.	Vocabulario: días, meses, estaciones del año. What month is it? When is...? Cumpleaños, fechas importantes del año (Aniversarios, festejos, etc) When is your birthday? My birthday is on….	Libro, pizarrón, videos, posters	Septiembre-octubre

UNIDAD 5

Objetivos: Que el estudiante logren

. diferenciar las prendas de vestir según la época del año;

. indicar pertenencia del vestuario.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre sí mismo y otras personas con respecto a la vestimenta	Vocabulario: prendas de vestir según la época del año Adjetivos y sustantivos posesivos	Pizarrón, videos, posters, libro	Noviembre-diciembre

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 6° GRADO “D”

UNIDAD 1

Objetivos: Que el estudiante logre

. participar en intercambios propios del contexto escolar (participar en clase, realizar ejercicios solo o en grupo, llevar cuaderno o carpeta, pedir permiso);

. adoptar frases en Inglés para utilizar en el salón (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir disculpas);

. escribir y leer diferentes textos para cumplir consignas y retomar conocimientos del año anterior.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre sí mismo y otras personas.	Pronombres personales. Verbos to be y to have got: formas afirmativa, interrogativa y negativa. Adjetivos posesivos.	Posters, pizarrón, fotocopias, libro	Marzo-abril

UNIDAD 2

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información sobre sí mismo y otras personas;

. reflexionar sobre su rutina diaria e indique preferencias;

. indicar pertenencia.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Indicar preferencias: alimentos, tiempo libre, rutina diaria. El mundo que nos rodea: gentilicios, países. Países que hablan Inglés	Verbo to like/dislike Vocabulario: alimentos, actividades, días, meses, estaciones, países, gentilicios.	Pizarrón, audios, fotocopias, blog de la materia, libro	Mayo-junio

UNIDAD 3

Objetivos: Que el estudiante logre

. reflexionar sobre la frecuencia en sus actividades;

. indicar, preguntar y responder sobre su rutina diaria y sus actividades.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Preguntar y responder sobre frecuencia en su rutina diaria y contexto escolar	Vocabulario: días, meses, estaciones, asignaturas Adverbios de frecuencia: How often…?	Pizarrón, posters, fotocopias, libro, videos, blog de la materia	Julio-agosto

UNIDAD 4

Objetivos: Que el estudiante logre

. reflexionar sobre acciones del pasado: preguntar y responder;

. comprender las estructuras gramaticales presentadas: formas afirmativa, negativa e interrogativa;

. reflexionar sobre habilidades de los animales: preguntar, responder, indicar cuáles son.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre habilidades de animales. Formas afirmativa, negativa, interrogativa. Acciones del pasado: Pasado simple	Vocabulario: animales, habilidades (verbos y phrasal verbs) Pasado simple.	Posters, libro, imágenes, fotocopias, blog de la materia	Septiembre-octubre

UNIDAD 5

Objetivos: Que el estudiante logre

. identificar zonas y sitios de interés de distintos puntos de la ciudad;

. reflexionar sobre las diferentes profesiones;

. comprender, leer, escribir y producir sobre acciones transcurridas en el pasado.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Identificar distintos puntos de la ciudad Identificar diferentes profesiones Producción escrita y oral sobre acciones del pasado	Vocabulario: sitios de interés en la ciudad, profesiones: habilidades, verbos y phrasal verbs relacionados Pasado simple: formas afirmativa, negativa e interrogativa	Libro, imagenes, pizarrón, fotocopias, posters, blog de la materia	Noviembre-diciembre

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PLANIFICACION ANUAL DE 7° GRADO “D” y “F”

UNIDAD 1

Objetivos: Que el estudiante logre

. participar en intercambios propios del contexto escolar (participar en clase, realizar ejercicios solo o en grupo, llevar cuaderno o carpeta, pedir permiso);

. adoptar frases en Inglés para utilizar en el salón (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir disculpas);

. leer y escribir diferentes textos para cumplir consignas y retomar conocimientos del año anterior para el año en curso;

. dar información sobre sí mismo y otras personas: datos personales, preferencias.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información personal sobre sí mismo y otras personas	Verbos to be, to have got: formas afirmativa, negativa e interrogativa Preferencias: like & dislike	Libro, pizarrón, fotocopias, cuadros, blog de la materia	Marzo-abril

UNIDAD 2

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información sobre pertenencia de objetos: indicar, preguntar, responder;

. reflexionar sobre la familia y sus miembros: preguntar, responder, indicar;

. preguntar y responder sobre su rutina diaria: actividades de la jornada.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
La familia: sus miembros Vida diaria: momentos del día Actividades:	Vocabulario relacionado con la familia. Sustantivos y adjetivos posesivos. Vocabulario de actividades: en el contexto escolar, en mi tiempo libre (I get up in the morning, I have lunch at noon)	Libro, videos, pizarrón, posters, blog de la materia	Mayo-junio

UNIDAD 3

Objetivos: Que el estudiante logre

. preguntar e indicar cantidades;

. preguntar e indicar la hora;

. preguntar e indicar fechas y momentos importantes del año en el contexto escolar y cultural.

AREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGUISTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre su rutina y el horario Indicar la hora Referir a acciones del pasado	Números 0-100 Vocabulario: momentos del día y actividades Pasado simple: forma afirmativa	Libro, imágenes, pizarrón, videos, blog de la materia, cuentos	Julio- agosto

UNIDAD 4

Objetivos: Que el estudiante logre

. dar información, preguntar y responder sobre sí mismo y los demás en el presente y el pasado;

. reflexionar sobre las diferentes profesiones y sus tareas.

ÁREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGÜÍSTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre sí mismo y los demás en el presente y pasado. Profesiones: habilidades y competencias	Pasado simple: formas negativa e interrogativa Vocabulario: profesiones, verbos y phrasal verbs	Libro, imágenes, fotocopias, videos, cuentos	Septiembre-octubre

UNIDAD 5

Objetivos: Que el estudiante logre

. identificar palabras relacionadas con las estaciones del año;

. reflexionar sobre los diferentes climas y sus características en diferentes partes del mundo;

. dar información sobre sí mismo y otras personas sobre predicciones, planes e intenciones con respecto al futuro.

ÁREAS DE EXPERIENCIA	EXPONENTES LINGÜÍSTICOS	RECURSOS	TIEMPO
Dar información sobre predicciones, planes e intenciones del presente y del futuro	Futuro simple: I will. Formas afirmativa, negativa e interrogativa Presente continuo: diferencias con presente simple (acciones frecuentes y en progreso)	Libro, fotocopias, videos, blog de la materia	Noviembre- diciembre

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